北大荒精神融入高职教育的创新路径

新时代新征程下，职业教育数字化战略持续落地，人工智能与教育教学的深度融合，成为推动思政课程提质增效、红色文化守正创新的重要抓手。“自力更生、艰苦创业、勇于开拓、甘于奉献”的北大荒精神，凝结着几代拓荒人扎根黑土、战天斗地、无私奉献的奋斗品格，契合新时代人民教师立德树人、潜心育人、敬业担当的职业特质。

高职小学语文教育专业作为输送基层小学师资的主阵地，不仅要培养学生扎实的语文专业素养和教学技能，更要筑牢师范生的红色底色、师德底色、乡土底色。依托AI数字技术破解传统红色育人瓶颈，推动北大荒精神由被动灌输转向主动浸润、由理论识记转向教学践行，是新时代高职师范教育高质量发展的创新实践。

一、价值契合：北大荒精神与AI赋能师范育人的时代逻辑

基础教育是红色基因传承的起点阵地，小学语文课堂是少年儿童接受红色启蒙、涵养家国情怀的主渠道。小学语文教育专业师范生未来长期扎根基层教育一线，其精神品格、价值认知、文化素养直接决定育人成效。北大荒精神根植龙江大地，贴近地域实际、贴近乡土教育、贴近学生认知，是适配师范专业思政建设的本土化优质资源。艰苦创业对应教师扎根基层、甘于清贫的教育坚守；勇于开拓对应教师教研创新、与时俱进的职业能力；甘于奉献对应立德树人、为爱育人的师德初心。

长期以来，高职小学语文教育专业在红色育人实践中仍存在诸多短板。一是红色资源利用不充分，北大荒大量口述史料、垦荒日记、老照片、纪实文献多为原始存量资料，零散老旧、整理难度大，缺少适配高职课堂、适配小学学段的儿童化、教学化转化资源；二是课堂融入浅表化，多数教学停留在故事讲述、口号宣讲层面，存在红色精神与文学研读、教学设计、课堂实训脱节的问题；三是实践育人覆盖面窄，受地域、经费、时间限制，垦区研学、老垦荒人走访等线下实践难以全员常态化开展；四是评价体系较为单一，考核重点集中在理论知识点，忽视师范生红色教学转化能力、师德素养成长、价值认同提升的全过程评价。

人工智能技术的普及应用，为摆脱以上困境提供了全新解决方案。AI素材智能处理、虚拟场景仿真、学情精准画像、人机协同教学、智能过程评价等数字化手段，能够有效盘活存量红色资源、重构课堂教学模式、拓展实践育人场景、完善科学评价体系，实现静态史料动态化、抽象精神具象化、统一教学精准化、师范能力场景化，全面适配小学语文教育专业“学、思、练、教”一体化育人需求。

二、AI赋能资源活化：构建适配师范教育的北大荒红色资源体系

优质资源是红色育人落地见效的基础保障。依托人工智能数字化技术，对北大荒红色史料进行修复、转化、重构与分层适配，打造兼顾师范生学习提升和小学课堂教学输出的校本化、数字化、可教学化资源库。

开展AI智能史料数字化盘活。利用人工智能图像修复、高清增强、文字识别、语音转写技术，对老旧垦荒报刊、手写日记、口述录音、历史影像、黑白老照片进行系统性数字化处理，将碎片化、老旧、纸质化的历史资料，转化为高清图片、规范文本、有声故事、短视频素材，大幅降低教师备课整理成本，让沉睡的北大荒红色史料真正活起来、用起来，常态化走进师范课堂。

依托AIGC分层生成师范专用教学资源。结合高职师范生学情特点和小学学段认知规律，构建三级资源体系。基础层生成简短易懂的北大荒人物小故事、儿童化科普音频、简易情境动画，用于课前预习和小学课堂拓展；提升层梳理北大荒散文、诗歌、纪实文学片段，对接大学语文、现当代文学课程文本研读，建立文学文本与红色精神的互文解读体系；拓展层智能生成北大荒精神主题课堂导入、板书设计、提问设计、微型教案、说课框架，直接服务师范生教学实训，助力学生掌握红色主题课堂教学设计方法。

搭建AI可视化红色知识图谱。通过智能关联分析，系统梳理北大荒历史背景、典型人物、重大事件、精神内涵与当代教育价值，打通“精神内核—文学文本—师德内涵—小学教学落点”四维关联，帮助师范生系统、直观、立体掌握北大荒精神的育人逻辑。所有AI生成内容严格执行教师人工审核制度，严守史实底线、严把政治方向、贴合小学学情，确保红色资源严谨规范、可用可教。

三、AI赋能课堂重构：打造文学研读与师范实训一体化智慧课堂

立足小学语文教育专业人才培养特点，依托人机协同教学模式，将北大荒精神深度嵌入课前、课中、课后全教学链条，实现“红色精神浸润、文学素养提升、教学技能训练”三位一体。

课前依托AI学情画像实施精准育人。智慧教学平台通过大数据分析学生文学基础、阅读能力、教学设计水平与学习短板，生成个性化学情报告。AI依据学情差异智能推送分层预习资源和探究任务，引导学生提前了解垦荒奋斗历史、感知拓荒奉献精神。教师依托AI汇总的学生预习观点，精准定位课堂重难点，实现红色育人精准“滴灌”、因材施教。

课中依托AI虚拟场景开展沉浸式育人。利用AI场景生成技术，动态复原荒原拓荒、开荒建场、帐篷办学、雪地育人等真实历史情境，让师范生身临其境感受老一辈拓荒人艰苦创业、就地办学、扎根育人的奋斗画面，深刻体悟乡村教育坚守精神，厚植扎根基层、服务教育的职业初心。在文本研读环节，AI辅助梳理文本结构、解析重点词句、对比人物形象，教师聚焦高阶思辨与价值引领，引导学生深入研讨北大荒精神的新时代教育内涵。依托AI语音智能测评系统，开展红色故事朗诵、模拟课堂讲授、儿童化情境表达训练，纠正发音、语速、语调问题，全面提升师范生语言表达与课堂讲授能力。

课后依托AI赋能产出式实践学习。围绕师范专业“会学、会写、会教”核心能力，设置项目化、成果化课后任务，引导学生改写北大荒儿童故事、撰写红色教学反思、设计微型教学方案、创编红色绘本脚本、制作小学微课课件。AI辅助优化文稿、教案，形成“研读红色文本—感悟红色精神—转化教学成果”完整育人闭环。

四、AI赋能实践创新：构建虚实融合的红色师范实践育人体系

针对传统红色实践时空受限、覆盖面小、实训性弱的问题，依托AI数字化平台，构建“云端虚拟研学+线下实景实践+教育见习落地”三维实践育人模式，实现全员、全程、全方位红色实践浸润。

一方面，打造AI云端虚拟红色研学课堂。依托数字仿真、虚拟展馆技术，构建线上北大荒数字博物馆、垦荒历史场景复原课堂。学生足不出校即可沉浸式漫游红色展馆、寻访拓荒人物、研读垦荒历史，开展常态化红色研学。同时借助AI虚拟人物交互功能，模拟采访老垦荒教师、垦区建设者，训练师范生访谈记录、素材整理、故事提炼能力，补齐线下实践不足的短板。

另一方面，推进线下实景实践与教育实习深度融合。组织学生走进北大荒博物馆、垦区红色教育基地开展实地研学，走访本地老垦荒人、老教师，采集一手口述史料。利用AI快速完成录音转写、素材分类、资料归档，学生将真实垦荒素材加工为适合小学课堂的教学资源、红色故事、教学课件。在教育见习、顶岗实习过程中，尝试将北大荒红色文化融入小学语文课堂教学，实现从“学习者”向“传播者”的身份转变，让红色实践落地见效。

五、AI赋能评价改革：建立师范特色三维多元育人评价体系

借助人工智能大数据分析优势，打破传统单一试卷评价模式，构建知识掌握、教学能力、价值认同三维多元增值评价体系，实现红色育人可记录、可观测、可评价、可提升。

在知识维度，AI智能批改客观试题、统计学习数据，全面考核学生对北大荒历史常识、红色文学知识、精神内涵的掌握情况；在能力维度，AI全程记录学生朗诵训练、文稿创作、教案设计、虚拟授课的全过程数据，提供能力提升参考数据，教师重点评价学生红色文本解读、儿童化教学设计、红色课堂实施等师范核心能力；在价值素养维度，坚持教师主导评价原则，AI不参与思想品德打分，教师综合评价学生师德认知、乡土情怀、奋斗意识、奉献精神的成长变化，实施增值性、发展性评价。

六、结语

在职业教育数字化转型大背景下，以AI技术赋能北大荒精神育人创新，是高职小学语文教育专业落实立德树人根本任务、推进课程思政提质增效的重要路径。立足师范专业育人特色，通过智能活化红色资源、重构智慧课堂形态、创新虚实实践场景、完善多元评价机制，能够有效引导师范生读懂北大荒历史、传承北大荒精神、掌握红色教学本领。让厚重的北大荒精神以更青春、更现代、更鲜活的方式浸润学子心灵，培育一批批扎根黑土、热爱教育、甘于奉献、勇于开拓的新时代基层小学教师，为黑龙江基础教育高质量发展和全面振兴全方位振兴注入持久青春力量。

（作者系黑龙江农垦职业学院师范教育学院教授）